Praktik for lærerstuderende

Integreret praktik på 1. årgang er forankret i den studerendes undervisningsfag 1, grundfaget pædagogik og almen didaktik. Den studerende er på Usserød Skole en dag ugentligt gennem hele første år og deltager både i undervisning og øvrige læreropgaver.

På 1. årgang er den studerende medvirkende iagttager

På 1. årgang skal forløbet på Usserød skole give den studerende indblik i Usserød Skoles almindelige hverdag, kultur og organisering, give den studerende indsigt i og viden om lærerens planlægning og afvikling af undervisning, og give den studerende mulighed for at afprøve selv at planlægge, gennemføre og evaluere mindre undervisningssekvenser efter aftale med meduddanner og praktikkoordinator. Den studerende skal arbejde med bl.a. observationer, didaktik/undervisning samt arbejde med lærerrollen og indsamle empiri til førsteårsprøven.

Opmærksomhedspunkter på 1. årgang for Usserød Skoles meduddannere:

• Hjælpe den studerende med at reflektere over sin forforståelse af skolen og lærerrollen
• Hjælpe den studerende med at løfte situationerne fra specifikt til generelt inden for lærerrollen
• Hjælpe den studerende med at udvikle en begyndende professionsidentitet
• Hjælpe den studerende med at indgå i en bred vifte af opgaver og aktiviteter på skolen, herunder diverse møder og mødefora, gårdvagter/tilsyn og lign.
• Hjælpe den studerende med at lave relevante observationer med henblik på understøttelse af førsteårsprøven

Velkomstdag ved opstart af forløbet på skolen på 1. årgang

Inden den studerende kommer til velkomstdag på skolen, kontakter Usserød Skoles praktikkoordinator med en mail til de studerende med grundlæggende information om velkomstmødet samt med henvisninger til relevant information på Usserød
Skoles hjemmeside som fx skolens størrelse, organisering, værdigrundlag og nærværende uddannelsesplan.
Den studerende bliver inviteret til en aftalt velkomstdag på skolen, hvor den studerende møder meduddannerne og skolens praktikkoordinator.

Ved mødet ordnes praktiske forhold som fx samtykke til indhentning af børne- og straffeattest. Den studerende får desuden en rundvisning på skolen og en introduktion til skolens fysiske faciliteter og generelle organisering, herunder fag- og mødelokaler til forberedelse. Den overordnede planlægning for praktikperioden påbegyndes i samarbejde med den primære meduddanner (dansk- el. matematiklærer på Usserød Skole), og så vidt det er muligt, kommer den studerende på besøg i praktikklassen. Det tilstræbes at skolens ledelse er repræsenteret ved det første velkomstmøde.

Skema, praktiske oplysninger m.m. om hverdagen på skolen

Den studerende får på velkomstmødet en kort introduktion til skolens kultur.
Dette sker ved en gennemgang af Usserød Skoles værdigrundlag, pædagogiske indsatser, mødesttruktur og kultur.

Sammen med meduddanner og praktikkoordinator gennemgås praksis for skolens registrering af fravær i Praktikportalen jf. KP’s retningslinjer samt de overordnede regler på uddannelsesskolen med særligt fokus på de klasser og årgange, de studerende får deres daglige gang.
Den studerende får ved velkomstmødet et skema samt evt. indblik i årsplaner og undervisningsplaner, der giver den studerende indblik i det faglige indhold for skoleåret. Den studerende følger om muligt én meduddanner og én klasse i det første
undervisningsfag, dansk/matematik.

Derudover observerer/deltager den studerende i den øvrige undervisning i enten det første undervisningsfag eller andre fag - dette aftales mellem den studerende, dennes meduddanner og praktikkoordinator på Usserød Skole

Forventninger til samarbejdet på 1. årgang

• At den studerende deltager aktivt i dagligdagen på uddannelsesskolen og alle delene af en lærers opgaver som undervisning, tilsynsopgaver, teamsamarbejde, skole-hjem-samarbejde
• At den studerende møder til tiden og er velforberedt
• At den studerende er med til at planlægge i samarbejde med meduddanner
• At den studerende er nysgerrig på lærerprofessionen, engageret i sine opgaver og går konstruktivt i dialog om uddannelsesforløbet på Usserød skole
• At den studerende husker at melde fravær jf. retningslinjer for de gældende regler for fravær

Arbejdet med mål for integretet praktik og de ni dimensioner af lærerrollen på 1. årgang

Der vil blive arbejdet med en vekselvirkning mellem undervisning i sekvenser og observation. Den studerende kan dog også få mulighed for at overtage kortere forløb efter aftale med meduddanner og praktikkoordinator, hvis det ønskes eller giver
mening.

En undervisningssekvensskal her forståes som værende en kortere sekvens med hele klassen, men der kan også være tale om længere sekvenser – dette aftales løbende med meduddanner og evt. praktikkoordinator. Desuden kan sekvenser bestå af
mindre grupper af elever so specialundervisning og/eller holddannelses-sekvenser.

Udover undervisning skal den studerende også have mulighed for at indsamle empiri, afprøve metoder og foretage observationer (både strukturerede og ustrukturerede observationer) – dette for, at den studerende får mulighed for at reflektere over egen og andres praksis.

Mål for integreret praktik på 1. årgang:

• Den studerende kan identificere og indsamle relevant viden om læreres planlægning og undervisning
• Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere mindre undervisningssekvenser og kan redegøre for sine didaktiske overvejelser og evt. handlinger
• Den studerende kan forstå og reflektere over sin egen rolle som lærer

Udvalgte dimensioner af lærerrollen på 1. årgang:

Der arbejdes med alle ni dimensioner af lærerrollen på alle årgange. På første årgang er der særligt fokus på:

• Læreren som fagperson
• Læreren som samtalepartner og retoriker

Vejledning og trepartsamtaler på 1. årgang

Vejledning og trepartsamtaler på 1. årgang

• Løbende refleksionsmøder med praktiklæreren
• Drøftelse af observationer og erfaringer
• Trepartsamtaler mellem de studerende, praktiklæreren og en repræsentant fra læreruddannelsen i fælles dialog om status og foreløbige erfaringer

Det er de studerendes ansvar, at der umiddelbart inden trepartssamtalen udsendes en dagsorden så samtalen bliver meningsfuld for alle parter og med struktur. KP-underviseren har inden trepartssamtalen observeret de studerende i en undervisningssituation på Usserød Skole.

Evaluering af de studerendes forløb på 1. årgang

Evaluering sker efter aftale og efter behov

• Meduddanner og den studerende vil i samarbejde udvælge fokusområder for undervisningen/sekvenserne, som meduddanner vil lave systematiske observationer på. Det er med henblik på evaluering
• Meduddanner og den studerende evaluerer løbende praktikken på skolen i forbindelse med vejledning. Det gøres med afsæt i de ni dimensioner, så de studerende er i konstant udvikling inden for praktikfaget
• Optagelser af undervisning anbefales på Usserød skole; det kan inddrages i evaluering

De studerende skal til 1.årsprøve i forlængelse af forløbet på Usserød skole.
Prøven er mundtlig og meduddanner fra Usserød skole deltager med en lærer fra KP som eksaminator.

Integreret praktik på 2. årgang er forankret i den studerendes undervisningsfag 1 og grundfaget pædagogisk psykologi, inklusion og specialpædagogik. De studerende er på skolen en dag ugentligt gemmen hele andet år og deltager både i undervisning og øvrige læreropgaver.

På 2. årgang er den studerende undersøgende deltager

Vejledende tekst om forløbet:

På 2. årgang skal forløbet på Usserød skole give de studerende indsigt og viden, så de studerende i samarbejde med andre, kan forholde sig undersøgende til planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og indgå i folkeskolens undervisning og i samarbejdsrelationer. Den studerende skal gøre øvelser i brug af faglige og videnskabelige metoder til undersøgelse af lærerfaglige problemstillinger.

Opmærksomheder på 2. årgang:

• Hjælp de studerende med at udvikle formel, personlig og faglig autoritet
• Hjælp de studerende med begyndende anvendelse af videnskabelige metoder til undersøgelse af lærerfaglige problemstillinger
• Hjælp de studerende med at planlægge og evaluere tværfaglig undervisning
• Hjælp de studerende med at arbejde professionelt med arbejdet med elevernes relationer og med at indgå i de professionelle samarbejder på skolen
• Hjælp de studerende med at arbejde systematisk med almendidaktik og fagdidaktik

Velkommen tilbage på skolen

Velkommen tilbage på skolen!
Usserød Skole byder de studerende velkommen tilbage på skolen, hvor de til velkomstdagen får en opdatering på skolens udvikling, nye tiltag og forventninger til deres rolle som undersøgende deltagere i anden praktikperiode.
De studerende præsenteres for deres evt. nye meduddannere, team og relevante samarbejdspartnere. Derudover afholdes en forventningsafstemning, hvor skolen (meduddanner og praktikkoordinator) og de studerende drøfter målene for årets praktik.
Hvis praktiklærer og klasse er den samme, som året før, så aftales der et møde mellem praktiklærer og de studerende. Her kigger de sammen på årsplaner og laver aftaler for de kommende år.

Forventninger til samarbejdet på 2. årgang

Den overordnede forventning til 2. årgang er, at den studerende bygger videre på det, der har været arbejdet med på 1. årgang. Desuden er der en forventning til, at den studerende i løbet af 2. årgang overtager mere af undervisning i tæt samarbejde med meduddanneren og praktikkoordinatoren.

• At den studerende deltager aktivt i dagligdagen på skolen og alle delene af en lærers opgaver herunder undervisning, tilsynsopgaver/gårdvagter, teamsamarbejde- og møder, evt. skole-hjem-samarbejde
• At den studerende møder til tiden og er velforberedt
• At den studerende er med til at planlægge i samarbejde med meduddanner
• At den studerende er nysgerrig på lærerprofessionen og går konstruktivt i dialog om praktikken
• At den studerende melder fravær jf. retningslinjer for fravær

Arbejdet med mål for integreret praktik og de ni dimensioner af lærerrollen på 2. årgang

Der er en forventning til, at de studerende som udgangspunkt er villig til at undervise i min. to lektioner om ugen i deres første undervisningsfag (dansk/matematik).
Desuden forventes det, at de studerende deltager i yderligere lektioner – her kan det efter aftale være egen planlægning og undervisning, eller der kan være tale om, at de observerer eller deltager som assistenter.
Formålet er, at de studerende stadig bliver mere selvstændige og afprøver sig selv som didaktikere og i lærerrollen.
Det betyder, at der vil være forventninger til, at de studerende planlægger, gennemfører og evaluerer egen undervisning med vejledning og støtte fra meduddanneren. Desuden vil der være fokus på, hvordan den studerende reflekterer
over sig selv som relationsskabende i de klasser, de underviser.

Mål for integreret praktik på 2. årgang

De studerende kan, i samarbejde med andre, forholde sig undersøgende til planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning
De studerende kan, med baggrund i almen- og fagdidaktiske tilgange og perspektiver, indgå i folkeskolens almindelige undervisning
De studerende kan indgå i samarbejdsrelationer med meduddanner og praktikkoordinator

De ni dimensioner i lærerrollen – udvalgte dimensioner på 2. årgang

Der arbejdes med alle ni dimensioner af lærerrollen på alle årgange - på 2. årgang er der særligt fokus på:

• Læreren som didaktiker
• Læreren som relationsudvikler

Vejledning og trepartsamtaler på 2. årgang

Vejledning og trepartsamtaler på 2. årgang:

• Planlægning og gennemførelse af vejledning:
  Meduddanner afholder løbende vejledningsmøder, hvor de studerende får feedback og sparring på deres praksis.
• Understøttelse af de studerendes arbejde med målene:
  Usserød skole hjælper med at sikre progression ved at skabe koblinger mellem de studerendes observationer, refleksioner og praksis. Det er meduddanner der fortrinsvis bidrager og understøtter dette.
• Trepartssamtaler:
  Der afholdes en trepartssamtale, gerne midt i forløbet, hvor de studerende, meduddanneren, evt. praktikkoordinator og en repræsentant fra læreruddannelsen drøfter progression og videre udvikling

Det er de studerendes ansvar, at der umiddelbart inden trepartssamtalen udsendesen dagsorden så samtalen bliver meningsfuld for alle parter og med struktur.
KP-underviseren har inden trepartssamtalen observeret de studerende i en undervisningssituation på Usserød Skole.

Afslutning og evaluering af de studerendes forløb ved afslutningen af forløbet på 2. årgang

Der vil i løbet af 2. studieår løbende være evaluering – både af hvordan det går med undervisningen, men også af hvordan den studerende reflekterer over sin rolle som relationsudvikler.

Praktiklæreren og den studerende evaluerer også praktikken med udgangspunkt i de ni dimensioner af lærerrollen, så den studerende søges værende i konstant udvikling inden for praktikfaget.

2. årgang afsluttes med en evaluering af den studerendes samlede forløb på Usserød skole– her deltager den studerende og meduddanner. Desuden kan praktikkoordinatoren også være til stede.

Integreret praktik på 3. årgang er forankret i den studerendes undervisningsfag 2 og grundfaget livsoplysning. Den studerende er på skolen fire dage om ugen i et samlet forløb (blokpraktik) og deltager både i undervisning og øvrige læreropgaver.

På 3. årgang er den studerende reflekterende udøver

På 3. årgang skal forløbet på Usserød skole give den studerende erfaringer med kompleksiteten i
lærerarbejdet og udvikle den studerendes evne til at lede et undervisnings- og læringsfællesskab. Den
studerende skal opnå færdigheder i at reflektere over egne erfaringer på et fagligt, pædagogisk og didaktisk
grundlag i en vekselvirkning mellem teori og praksis, og udvikle sin professionelle lærerfaglighed.

Opmærksomhedspunkter på 3. årgang:

• Hjælpe den/de studerende med at reflektere over egne erfaringer vha. relevant teori
  
• Hjælpe den/de studerende med at forberede, udøve og begrunde varieret og differentieret undervisning
  
• Hjælpe den/de studerende med at arbejde med sin professionelle identitet
  
• Hjælpe den/de studerende med at reflektere over sin/deres personlige værdiorientering i forhold til lærerprofessionen
• Hjælpe den/de studerende med at sætte sin/deres teoretiske viden i spil i praksis

Velkomstdag ved opstart af forløbet på skolen på 3. årgang

Inden den/de studerende kommer til velkomstdag på Usserød skole, kontakter skolens praktikkoordinator med en mail den/de studerende med grundlæggende information om velkomstmødet samt med henvisninger til relevant information på Usserød Skoles hjemmeside, som fx skolens størrelse, organisering, værdigrundlag og nærværende uddannelsesplan.
Den/de studerende bliver inviteret til en aftalt velkomstdag på skolen, hvor den/de studerende møder meduddannerne og skolens praktikkoordinator.

Ved mødet ordnes praktiske forhold som fx samtykke til indhentning af børne- og straffeattest. Den/de studerende får desuden en rundvisning på skolen og en introduktion til skolens fysiske faciliteter og generelle organisering, herunder fag- og
mødelokaler til forberedelse. Den overordnede planlægning for praktikperioden påbegyndes i samarbejde med den primære meduddanner (som har den/de studerende i undervisningsfag 2), og så vidt det er muligt, kommer den/de studerende på besøg i praktikklassen.
Det tilstræbes at skolens ledelse er repræsenteret ved det første velkomstmøde.
Den overordnede planlægning for praktikperioden påbegyndes i samarbejde med den primære meduddanner, og så vidt det er muligt, kommer den studerende på besøg i praktikklassen.

Skema, praktiske oplysninger m.m. om hverdagen på skolen

Den/de studerende får på velkomstmødet en kort introduktion til skolens kultur. Dette sker ved en gennemgang af Usserød Skoles værdigrundlag, pædagogiske indsatser, mødestruktur og kultur.

Sammen med meduddanner og praktikkoordinator gennemgås praksis for skolens registrering af fravær i Praktikportalen jf. KP’s retningslinjer samt de overordnede regler på Usserød skole med særligt fokus på de klasser og årgange, den/de studerende får deres daglige gang.
Den/de studerende får ved velkomstmødet et skema samt evt. indblik i årsplaner og undervisningsplaner, der giver den studerende indblik i det faglige indhold for skoleåret.
Den/de studerende følger om muligt én meduddanner og én klasse i det andet undervisningsfag, men med forbehold for praktiske alternative løsninger. Desuden varetager den/de studerende tilsynsopgaver som fx spise- eller gårdvagter, dette sker efter aftale med meduddanner og evt. praktikkoordinator.

Forventninger til de studerende/ praktikgruppen på 3. årgang

Det forventes, at den/de studerende på 3. årgang har erfaring med undervisning fra praktikken på 2. årgang. Derfor forventes det, at den/de studerende overtager hele eller som minimum store dele af undervisningen i de fag, som den/de studerende enten har færdiggjort (undervisningsfag 1) eller er i gang med (undervisningsfag 2). Dette sker i samarbejde med meduddanner.
Det kan godt aftales alt efter fag/skema og den/de studerendes øvrige opgaver op til uddannelsesforløbet på Usserød skole, at dele af 1. uges praltik kan være observation og tilpasning. Det vurderes af meduddanner og praktikkoordinator fælles.

Inden praktikforløbet påbegyndes, sender den/de studerende en undervisningsplan for den planlagte undervisning til medudanneren/meduddannerne.
Som udgangspunkt tilstræbes af pratikkoordinator et skema med fag, den/de studerendes linjefag. Da det dog ikke altid er muligt at skabe et fuldt skema med udgangspunkt i den studerendes linjefag, så forventes den studerende at hjælpe til i klassen i de øvrige lektioner, som ikke er i relation til den studerendes linjefag.

Desuden er der en forventning til:

• At den/de studerende deltager aktivt i dagligdagen på skolen og alle delene af en lærers opgaver som fx undervisning, tilsynsopgaver, teamsamarbejde, evt. skole-hjem-samarbejde
• At den/de studerende møder til tiden og er velforberedt(e)
• At den/de studerende er med til at planlægge forløbet i samarbejde med meduddanner(e)
• At den/de studerende er nysgerrig(e) på lærerprofessionen og går konstruktivt i dialog om praktikken/uddannelsesforløbet på Usserød skole
• At den/de studerende melder fravær jf. retningslinjer for fravær

Arbejdet med mål for integreret praktik og de ni dimensioner af lærerrollen på 3. årgang

I løbet af praktikken på 3. årgang samarbejder den/de studerende og meduddanneren om, at den studerende arbejder med og reflekterer over nedenstående mål. Det sker bl.a. gennem vejledning samt løbende dialog om undervisningen i klassen/klasserne. Derudover tages målene op i forbindelse med trepartssamtalen. Der vil i løbet af praktikken på 3. årgang blive lagt særlig vægt på samarbejdet i folkeskolen og den professionelle lærer. Desuden vil der blive lagt vægt på den alsidige dannelsesproces, der sker i skolen. Her er der en forventning til, at den studerende kan reflektere teoretisk over de valg og fravalg, som der foretages. Det forventes at indgå i vejledningsamtalerne.

Mål for integreret praktik på 3. årgang:

• Den/de studerende kan reflektere på et fagligt, pædagogisk og didaktisk grundlag over egne erfaringer og kompleksiteten i lærerarbejdet
• Den/de studerende kan inddrage viden fra forskellige faglige perspektiver i en vekselvirkning mellem teori og praksis i udvikling af professionel lærerfaglighed
• Den/de studerende kan lede et undervisnings- og læringsfællesskab med afsæt i deres 2. undervisningsfag

Udvalgte dimensioner af lærerrollen på 3. årgang:

Der arbejdes med alle ni dimensioner af lærerrollen på alle årgange. På tredje årgang er der særligt fokus på:

• Læreren som samarbejdspartner
• Læreren som kulturskaber og kulturbærer
• Læreren som myndighedsperson

Vejledning og trepartsamtaler på 3. årgang

Den/de studerende vil løbende få vejledning sammen med meduddanneren, som planlægges i fællesskab. Vejledningen tager afsæt i den/de studerendes refleksioner, i målene for praktikken på 3. årgang og i de ni dimensioner i lærerrollen. Dette skal på 3. årgang være med til at sikre sammenhæng og progression i den/de studerendes forløb på skolen og gennem studiet.
Usserøds skoles praktikkoordinator understøtter progressionen igennem samtaler med meduddanner og gæster udvalgte vejledninger ved behov og efter aftale med meduddanner.

Den/de studerende, meduddanneren og KP-underviseren skal i løbet af praktikperioden mødes til en trepartssamtale. Det tilstræbes at være nogenlunde midt i praktikforløbet.
Det er den/de studerendes ansvar, at der umiddelbart inden trepartssamtalen udsendes en dagsorden så samtalen bliver meningsfuld for alle parter og med struktur.

Afslutning og evaluering af de studerendes forløb på 3. årgang.

Der vil i løbet af 3. praktik løbende være evaluering – både af hvordan det går med undervisningen, men også af hvordan den/de studerende reflekterer over sin/deres lærerrolle(r). Meduddanner og den/de studerende evaluerer også praktikken med udgangspunkt i de ni dimensioner af lærerrollen, så den/de studerende er i konstant udvikling inden for praktikfaget.

3. årgang afsluttes med en evaluering af den/de studerendes forløb på Usserød skole – her deltager den/de studerende og meduddanner. Desuden kan praktikkoordinatoren også være til stede.

Integreret praktik på 4. årgang er forankret i den/de studerendes undervisningsfag 3. Den/de studerende er på skolen fire dage om ugen i et samlet forløb (blokpraktik) og varetager både undervisningen og øvrige opgaver. Den/de studerende skal individuelt varetage minimum 12 lektioners undervisning i et eller flere sammenhængende forløb i sit 3. undervisningsfag.

På 4. årgang er den studerende den selvstændige og velbegrundede initiativtager
På 4. årgang skal forløbet på Usserød skole give den studerende erfaringer med selvstændigt, ansvarligt og i samarbejde med andre om at planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisningsforløb. Den/de studerende skal samarbejde med kolleger på Usserød skole om at vurdere og håndtere praktiske problemstillinger og tage vidensbaserede og velbegrundede initiativer.

Opmærksomhedspunkter på 4. årgang:

• Hjælpe den/de studerende med selvstændigt at planlægge og gennemføre undervisningsforløb
• Hjælpe den/de studerende med at vurdere og nytænke undervisning gennem faglige, pædagogiske og didaktiske refleksioner
• Hjælpe den/de studerende med at både at tage selvstændigt ansvar for og indgå i fælles håndteringer af konkrete problemstillinger
• Hjælpe den/de studerende med at tage initiativ med udgangspunkt i egen velbegrundede lærerfaglighed
• Hjælpe den/de studerende med at udvise og reflektere over sin professionel lærerfaglighed og dømmekraft i alle dele af lærerarbejdet

Velkomstdag ved opstart af forløbet på skolen på 4. årgang

Inden den/de studerende kommer til velkomstdag på Usserød skoles, kontakter skolens praktikkoordinator med en mail den/de studerende med grundlæggende information om velkomstmødet samt med henvisninger til relevant information på Usserød Skoles hjemmeside, som fx skolens størrelse, organisering, værdigrundlag og nærværende uddannelsesplan.
Den/de studerende bliver inviteret til en aftalt velkomstdag på skolen, hvor den/de studerende møder meduddannerne og skolens praktikkoordinator.

Ved mødet ordnes praktiske forhold som fx samtykke til indhentning af børne- og straffeattest.
Den/de studerende får desuden en rundvisning på skolen og en introduktion til skolens fysiske faciliteter og generelle organisering, herunder fag- og mødelokaler til forberedelse. Den overordnede planlægning for praktikperioden påbegyndes i samarbejde med den primære meduddanner (som har den/de studerende i undervisningsfag 2), og så vidt det er muligt, kommer den/de studerende på besøg i praktikklassen.
Det tilstræbes at skolens ledelse er repræsenteret ved det første velkomstmøde.

Den overordnede planlægning for praktikperioden påbegyndes i samarbejde med den primære meduddanner, og så vidt det er muligt, kommer den studerende på besøg i praktikklassen.

Skema, praktiske oplysninger m.m. om hverdagen på skolen

Den/de studerende får på velkomstmødet en kort introduktion til skolens kultur.
Dette sker ved en gennemgang af Usserød Skoles værdigrundlag, pædagogiske indsatser, mødestruktur og kultur.

Sammen med meduddanner og praktikkoordinator gennemgås praksis for skolens registrering af fravær i Praktikportalen jf. KP’s retningslinjer samt de overordnede regler på Usserød skole med særligt fokus på de klasser og årgange, den/de studerende får deres daglige gang.
Den/de studerende får ved velkomstmødet et skema samt evt. indblik i årsplaner og undervisningsplaner, der giver den studerende indblik i det faglige indhold for skoleåret.
Den/de studerende følger om muligt én meduddanner og én klasse i det tredje undervisningsfag (undervisningsfag 3), men med forbehold for praktiske alternative løsninger.
Desuden varetager den/de studerende tilsynsopgaver som fx spise- eller gårdvagter, dette sker efter aftale med meduddanner og evt. praktikkoordinator.

Forventninger til de studerende/ praktikgruppen på 4. årgang

Det forventes, at den/de studerende på 4. årgang har erfaring med undervisning fra praktikken i de foregående år på uddannelsen. Derfor forventes det, at den/de studerende overtager hele eller som minimum den største del af undervisningen i de fag, som den/de studerende enten har færdiggjort (undervisningsfag 1 og 2) eller er i gang med (undervisningsfag 2).
Dette sker i samarbejde med meduddanner. Det kan godt aftales alt efter fag/skema og den/de studerendes øvrige opgaver op til uddannelsesforløbet på Usserød skole, at dele af 1. uges praltik kan være observation, at hjælpe til og/eller anden tilpasning. Det vurderes af meduddanner og praktikkoordinator fælles. Inden praktikforløbet på Usserød skole påbegyndes, sender den/de studerende en undervisningsplan for den planlagte undervisning til medudanneren/meduddannerne. Som udgangspunkt tilstræbes af pratikkoordinator et skema med fag, den/de studerendes linjefag. Da det dog ikke altid er muligt at skabe et fuldt skema med udgangspunkt i den studerendes linjefag, så forventes den studerende at hjælpe til i klassen i de øvrige lektioner, som ikke er i relation til den studerendes linjefag.

Desuden er der en forventning til:

• At den/de studerende deltager aktivt i dagligdagen på skolen og alle delene af en lærers opgaver som fx undervisning, tilsynsopgaver, teamsamarbejde, evt. skole-hjem-samarbejde
• At den/de studerende møder til tiden og er velforberedt(e)
• At den/de studerende er med til at planlægge forløbet i samarbejde med meduddanner(e)
• At den/de studerende er nysgerrig(e) på lærerprofessionen og går konstruktivt i dialog om praktikken/uddannelsesforløbet på Usserød skole
• At den/de studerende melder fravær jf. retningslinjer for fravær

Arbejdet med mål for integreret praktik og de ni dimensioner af lærerrollen på 4. årgang

I løbet af praktikken på 4. årgang samarbejder den/de studerende og meduddanneren om, at den/de studerende arbejder med og reflekterer over nedenstående mål. Det sker gennem vejledning samt løbende dialog med meduddanner. Derudover tages målene op i forbindelse med trepartssamtalen. Der vil i løbet af praktikken på 4. årgang blive lagt særlig vægt på klasserumsledelse samt på, at den/de studerende kan reflektere teoretisk over de valg og fravalg, der foretages i planlægningen og udførelse af undervisningen. Desuden vil der blive lagt vægt på, at den/de studerende kan indsamle relevant empiri og analysere denne ud fra en praktisk og teoretisk kontekst.

Mål for integreret praktik på 4. årgang:

• Den/de studerende kan arbejde selvstændigt, ansvarligt og i samarbejde med andre om at planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisningsforløb
• Den/de studerende kan samarbejde med kolleger om at vurdere og håndtere praktiske problemstillinger
• Den/de studerende kan tage vidensbaserede og velbegrundede initiativer med henblik på udvikling af professionel lærerfaglighed og dømmekraft

Udvalgte dimensioner af lærerrollen på 4. årgang:
Der arbejdes med alle ni dimensioner af lærerrollen på alle årgange. På fjerde årgang er der særligt fokus på:

• Læreren som leder
• Læreren som undersøger og udvikler af praksis.

Vejledning og trepartsamtaler på 4. årgang

Den/de studerende vil løbende få vejledning sammen med meduddanneren, som planlægges i fællesskab. Vejledningen tager afsæt i den/de studerendes refleksioner, i målene for praktikken på 4. årgang og i de ni dimensioner i lærerrollen. Dette skal på 4. årgang være med til at sikre sammenhæng og progression i den/de studerendes forløb på skolen og gennem studiet. Usserøds skoles praktikkoordinator understøtter progressionen igennem samtaler med meduddanner og gæster udvalgte vejledninger ved behov og efter aftale med meduddanner. Den/de studerende, meduddanneren og KP-underviseren skal i løbet af praktikperioden mødes til en trepartssamtale. Det tilstræbes at være nogenlunde midt i praktikforløbet. Det er den/de studerendes ansvar, at der umiddelbart inden trepartssamtalen udsendes en dagsorden så samtalen bliver meningsfuld for alle parter og med struktur.

Evaluering af de studerendes forløb på skolen efter 4. år

Der vil i løbet af 4. praktik løbende være evaluering – både af hvordan det går med undervisningen, men også af hvordan den/de studerende reflekterer over sin/deres lærerrolle og -faglighed. Meduddanneren og den/de studerende evaluerer også praktikken med udgangspunkt i de ni dimensioner, så den/de studerende er i konstant udvikling inden for praktikfaget.

4. årgang afsluttes med en evaluering af den/de studerendes forløb på skolen – her deltager den/de studerende og meduddanner. Desuden kan praktikkoordinatoren også være til stede.